11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы

^ 11.2. Отличия в формах воплощения опыта


11.2.1. Опыт реальный и мысленный

Верификация и фальсификация гипотез на базе получения эмпирических резонов позволяет ввести таковой аспект различения, как мысленные и реализованные опыты. Фальсификация, т.е. отвержение 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы догадки как неправильной, не соответственной эмпирическим закономерностям, может быть обусловлена как реально проводимыми исследовательскими работами, так и методом содержательно-логических резонов при интерпретации ожидаемых зависимостей. Внедрение содержательных и логических резонов, но, не делает 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы догадку эмпирически опробованной. Верификация, т.е. принятие догадки как соответственной действительности, тем паче может быть лишь на базе получения эмпирических данных в пользу предполагаемой зависимости. Но не все догадки переводятся на уровень эмпирически опробованных 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы. Одни из их не проверяются эмпирически конкретно на базе содержательных обоснований (не всякая догадка удостаивается экспериментальной проверки), другие не могут быть испытаны в силу отсутствия операциональных (методических) средств на 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы данном шаге научного познания, третьи требуют специального обоснования поначалу на уровне мысленного экспериментирования, чтоб перейти потом к построению тестов реальных.

Опыт, проводимый с целью получить эмпирические резоны в пользу либо против предполагаемого в содержательной догадке 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы осознания психической закономерности, именуют реальным, либо реализованным. Ему противопоставляется мысленный опыт, который позволяет полагать получение тех либо других данных при управляемых экспериментальных воздействиях, но эти догадки не реализуются в предметной 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы деятельности исследователя. В отличие от планируемого опыта, когда только с следующим шагом его реализации связывается решение об установленной эмпирической закономерности, мысленный опыт ориентирован на обоснование определенного решения о виде и механизмах 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы предполагаемой закономерной связи меж НП и ЗП. В мысленном опыте подразумевается реализация определенного пути к выводам об устанавливаемой зависимости, в то время как в реализуемом опыте этих путей остается как минимум три и 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы выбор из их обоснован принятием решения об экспериментальном факте. На основании этого решения может быть отвергнута – фальсифицирована – экспериментальная догадка, контргипотеза либо они совместно (когда данные не позволяют сделать выбор меж ними 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы и подразумевают поиск третьей догадки).

Связи содержательного и формального планирования для введенных типов – мысленных и реальных – тестов являются общими во всех тех контекстах, которые не учитывают препядствия контроля смешений переменных. Преимущество мысленных тестов 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы – возможность полагать установление зависимости в отстутствие смешений. В реализуемых опытах нельзя обойтись предположением об отсутствии смешений, а нужно обеспечить их реальный контроль, чтоб иметь возможность учитывать их воздействие на приобретенные экспериментальные эффекты 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы. В мысленных опытах можно представить любые безупречные условия и на уровне мыслей моделировать изучаемые базовые процессы в всех показателях их проявлений, даже если нет пока реальных методик для операционализации переменных. При оценке психической 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы догадки исходя из убеждений подразумеваемых в мысленном опыте результатов нет необходимости соотносить итог деяния НП с оценкой внутренней и операциональной валидности опыта (последние очень неплохи, хотя, возможно, и неправдоподобны исходя из убеждений 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы способностей заслуги их в экспериментальной модели).

^ 11.2.2. Опыты, проводимые в лаборатории и в «полевых» критериях

Разделение типов тестов на естественные, либо проводимые в так именуемых полевых критериях, искусственные и лабораторные основывается на оценке 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы соответствия данных в экспериментальной модели НП, ЗП и ДП тем реальным ситуациям жизнедеятельности, на которые подразумевается переносить обобщения. Экспериментально данные переменные могут соответствовать также теоретическим конструктам, согласно которым предполагаемая на теоретическом 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы уровне закономерность операционализируется в определенных методических процедурах проведения опыта.

Чтоб достигнуть соответствия последнего типа, исследователь проходит путь кропотливой операционализации понятий и очищения критерий, в итоге чего обычно планируется проведение лабораторного опыта. Если 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы достигнуто не плохое соответствие методик, репрезентирующих НП и ЗП, психическим понятиям, то высоко оценивается операциональная валидность опыта. В свою очередь, достижение высочайшей операциональной валидности позволяет производить обобщение как переход от эмпирически установленной зависимости 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы к оценке теоретической модели либо теоретической каузальной интерпретации. Как было отмечено в главе 8, определение операциональной валидности через оценку соответствия методик, как «технических» критерий проведения опытов, предполагаемым психическим переменным оправдано в 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы контексте описания заморочек построения лабораторного опыта.

Форма проведения опытов – в лабораторных либо «полевых» критериях – не определяет, но, направленности следующих обобщений. В лабораторных критериях также могут моделироваться те пласты актуальных отношений (в терминологии Б. В. Зейгарник 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы), благодаря которым психические законы имеют общий статус: и лабораторных, и сразу актуальных реалий. Благодаря этому соответствию исследователь получает возможность указывать те сферы реальной жизнедеятельности, к которым имеют отношение установленные 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы в лаборатории закономерные связи. Достижение соответствия такового типа, т.е. соответствия данной в экспериментальной ситуации модели психическим реалиям (а не психическим теориям), оценивается в контексте обсуждения видов наружной валидности. Другой вопрос состоит в 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы том, как может быть установление не отягощенных теорией «эмпирических» законов. По сути хоть какое психологическое осознание включает контекст теоретических интерпретаций, даже если сам исследователь считает, что он конструировал в опыте актуальную ситуацию 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы, никак ее не объясняя.

Делему иллюзорности атеоретического осознания способа исследования специально обсудил Л. С. Выготский в связи с работами Ж. Пиаже по анализу развития мышления малыша. В рассматриваемом контексте соответствия экспериментальных 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы моделей актуальным ситуациям подчеркнут более узенький нюанс – проблематичность выделения экспериментальной модели связи переменных без того, чтоб психическая действительность была представлена в психических понятиях.

Как подразумеваемые в догадке переменные в реальной экспериментальной ситуации начинают 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы заходить в комплексы связей с другими переменными, при этом переменными актуальных критерий, появляется другой тип опыта – искусственный. Можно сказать, что и лабораторный, и искусственный опыт – это всего только варианты таких модельных 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы ситуаций, которые противопоставляются реальным ситуациям как «полевым» условиям проведения опытов. Принципиально выделить, что не само по себе проведение опытов в лабораторных критериях позволяет отнести опыт к типу лабораторного, а конкретно изменение в 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы позиции исследователя к тому, какого типа переменные репрезентируются в экспериментальной модели. Если в лабораторных критериях воссоздается схожая по типу связи переменных, но имеющая место в действительности ситуация, то оценке подлежит степень соответствия НП, ЗП 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы и ДП этим реальным условиям. Опыт в данном случае будет считаться «улучшающим» действительность в том смысле, что искусственное «усечение» ее ориентировано на прояснение связей меж основными, согласно проверяемой экспериментальной догадке, переменными.


Как в 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы лабораторных, так и в «полевых» критериях может воссоздаваться экспериментальная модель, репрезентирующая определенное теоретическое осознание связи переменных. Различать типы тестов по связи их построения с теми либо другими теоретическими схемами достаточно 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы проблематично. Но для каждой рассматриваемой теории можно дискуссировать операционализацию – в критериях задания переменных, материале задач и целях деятельности испытуемых – тех либо других гипотетичных представлений о предметной регуляции исследуемых процессов. Так, для исследовательских работ мышления 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы в бихевиористских схемах типично внедрение задач-головоломок, путь решения которых – последовательное пошаговое приближение испытуемого к цели способом проб и ошибок; в схемах гештальтпсихологии – внедрение задач, для которых может быть секундное 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы переструктурирование ситуации (на базе инсайта), и т.д. Этот нюанс связи психических школ с предпочитаемыми методическими процедурами довольно отлично изложен в учебниках по истории психологии, потому в данном учебнике тщательно не 11.2. Отличия в формах осуществления эксперимента - Теория и методы представлен.



1121annotaciya-programmi-disciplini-b2b01-matematika-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-visshego-professionalnogo.html
1125-annotaciya-programmi-disciplini-b2b05-ekologiya-osnovnaya-obrazovatelnaya-programma-visshego-professionalnogo.html
112obshaya-informaciya-o-fakultetah-i-kafedrah-almatinskij-tehnologicheskij-universitet.html