113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А

ЮЖНОЕ ОКРУЖНОЕ

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ

Городка МОСКВЫ





ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ

СОПРОВОЖДЕНИЕ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

В Критериях РЕАЛИЗАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОГО Муниципального

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО Эталона

Исходного ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ




Государственное экономное образовательное учреждение

Городка Москвы

средняя общеобразовательная школа № 546











113452, Москва, Симферопольский бульвар, д.23 А.

Тел. (499) 610-98-11


В 2008 году школа стала победителем  в 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А Конкурсе образовательных учреждений, внедряющих инноваторские образовательные программки, в рамках приоритетного государственного проекта «Образование» и удостоена премии Президента Русской Федерации. 





С 2011 года школа № 546 участвует в проекте по внедрению Федерального муниципального образовательного эталона исходного 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А общего образования.


Разработка концепции развития универсальных

учебных действий в системе общего образования

отвечает новым соц запросам. Целью

образования становится общекультурное,

личностное и познавательное развитие

       учащихся.

Приоритетным направлением новых образовательных эталонов является реализация развивающего потенциала общего 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А среднего образования, животрепещущей задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как фактически психической составляющей ядра образования. Изменение парадигмы педагогического образования и перевоплощение его по существу в образование психолого-педагогическое, значит 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А необходимость такового содержания, которое позволит производить в процессе собственной проф деятельности обучение, направленное на развитие учащихся, учет их особенностей и всестороннее раскрытие их умственного и личного потенциала.

Новый эталон выделяет в качестве главных образовательных результатов 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А компетенции: предметные, метапредметные и личностные, для разработаны основанные на научной психологии технологии их формирования и оценки. Необходимость измерения метапредметных компетенций и личных свойств востребует сотворения государственной системы диагностики результатов 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А образовательного процесса, а технологии формирования и измерения обозначенных компетенций должны стать главным предметом деятельности школьного психолога2) нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

В связи с этим должна быть модернизирована система управления школой: принципиальное место 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А в образовательном процессе занимают психическое здоровье учащихся, индивидуализация образовательных маршрутов, создание психологически неопасной и комфортабельной образовательной среды. Введение нового эталона общего образования значительно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя четкое место 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А формам и видам приложения психических познаний в содержании и организации образовательной среды школы, что делает неотклонимой, определенной и измеримой деятельность школьного психолога как настоящего участника образовательного процесса.

Работа психолога, таким макаром, становится нужным 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А элементом системы управления образовательным процессом школы, так как результаты его деятельности подразумевают оценку свойства обучения в школе по ряду неотклонимых критериев. Введение обозначенных критериев определяет весь процесс модернизации психолого-педагогической подготовки участников 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А образовательного процесса.

Целью психического сопровождения является создание социально – психических критерий для развития личности учащихся и их удачного обучения.

В процессе психического сопровождения решаются последующие задачки:

систематически выслеживать психолого-педагогический статус малыша и 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А динамику его психического развития в процессе школьного обучения.

сформировывать у обучающихся возможности к самопознанию, саморазвитию и самоопределению;

сделать особые социально-психологические условия для оказания помощи детям, имеющим препядствия в психическом развитии 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А, обучении.


^ Главные направления деятельности школьной

психической службы:

Диагностико - коррекционная (развивающая) работа - выявление особенностей психологического развития малыша, сформированности определенных психических новообразований, соответствия уровня развития умений, познаний, способностей, личных и межличностных образований возрастным ориентирам и 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А требованиям общества:

исследование воззвания к психологу, поступающего от учителей, родителей, учащихся (определение препядствия, выбор способа исследования);

формулировка заключения об главных свойствах изучавшихся компонент психологического развития либо формирования личности школьника (постановка психического диагноза);

разработка 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А советов, программки психокоррекционной работы с учащимися, составление длительного плана развития возможностей либо других психических образований.

^ Психопрофилактическая работа - обеспечение решения заморочек, связанных с обучением, воспитанием, психологическим здоровьем деток:

разработка и воплощение развивающих программ 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А для учащихся с учетом задач каждого возрастного шага;

выявление психических особенностей малыша, которые в предстоящем могут определить отличия в умственном либо личностном развитии;

предупреждение вероятных осложнений в связи с переходом учащихся 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А на последующую возрастную ступень.


^ Психологическое консультирование – помощь в решении тех заморочек, с которыми к психологу обращаются учителя, учащиеся, предки.

Психологическое просвещение – приобщение педагогического коллектива, учащихся и родителей к психической культуре.

Концепция 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А образования дополняет обычное содержание и обеспечивает преемственность образовательного процесса (дошкольное образование, младшая школа, средняя школа и послешкольное образование. Программка обеспечивает сформированность универсальных учебных действий на каждом возрастном шаге.


^ Универсальные учебные деяния (УУД 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А) - способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию методом сознательного и активного присвоения нового общественного опыта; совокупа действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых познаний и умений, включая компанию 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А этого процесса.


^ Универсальные учебные деяния (УУД) делятся на четыре главные группы:


Коммуникативные УУД- обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (сначала, напарника по общению либо деятельности), умение 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении заморочек, встраиваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.


^ Личностные деяния УУД - обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А учащихся (умение соотносить поступки и действия с принятыми этическими принципами, познание моральных норм и умение выделить нравственный нюанс поведения) и ориентацию в соц ролях и межличностных отношениях. Применительно к учебной деятельности следует выделить два 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А вида действий: 1) действие смыслообразования; 2) действие нравственно-этического оценивания усв


^ Регулятивные деяния УУД - обеспечивают компанию учащимся собственной учебной деятельности.

К ним относятся:

- целеполагание; - планирование; - прогнозирование; - контроль в форме сличения метода деяния и его 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А результата; - корректировка; - оценка. - волевая саморегуляция.
Познавательные УУД- включают общеучебные, логические деяния, также деяния постановки и решения заморочек.

Основой разработки критериев и способов оценки сформированности универсальных учебных действий является диагностическая система психического 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А сопровождения. 1-ые диагностические измерения сформированности универсальных учебных действий проводятся при поступлении малыша в школу. Самоопределение, смыслообразование и нравственно-этическая ориентация определяют личностную готовность к обучению малыша в школе.


^ Диагностический инструментарий для оценки сформированности 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А универсальных учебных действий




МЕТОДИКИ

^ ДИАГНОСТИРУЕМЫЕ Характеристики

1

Беседа о школе (авт. Нежнова, Эльконин, Венгер)

А). Внутренняя позиция школьника.

Б). Мотивация учебной деятельности.

2

Шкала выраженности учебно-познавательного энтузиазма

( авт.Г.Ю.Ксензова).


Мотивация учебной деятельности

3

Кубики Косса

Уровень сформированности 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А целеполагания.

4

Шкала развития контроля

Уровень развития контроля

5

"Рукавички" (авт. Г.А.Цукерман)


Уровень сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и воплощения сотрудничества.

6

Исследование ума (авт. Д.Векслер).

-Готовность к школьному обучению.


Уровень развития мыслительных 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А процессов.

7

Методика на познавательную инициативу "Незавершённая притча"

Исследование смыслообразования, коммуникативных действий.




^ Психолого-педагогическая работа в школе


Этапы работы в исходных классах



^ I. Поступление

ребёнка в школу

II. Первичная

адаптация к школе

III. Коррекционно-

Развивающие

занятия

I шаг (1 класс 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А) – поступление малыша в школу.

Он начинается в ноябре-декабре месяце сразу

с записью деток в школу на предварительные курсы

и завершается сначала сентября. В рамках этого

шага подразумевается:

  1. Проведение психолого-педагогической диагностики,

направленной на определение 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А школьной

готовности малыша, обычно, диагностика

состоит из 2-ух составных частей. Поначалу

осуществляется общая экспресс-диагностика,

позволяющая судить об уровне

психической готовности и сформированности неких универсальных учебных действий у малыша. Потом, по отношению 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А к детям, показавшим очень низкие результаты, организуется 2-ой «диагностический тур». Он ориентирован на выявление обстоятельств низких результатов. В ряде всевозможных случаев 2-ой диагностический срез осуществляется в апреле.

2. Проведение групповых и личных консультаций 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А родителей будущих первоклассников. Групповая консультация в форме родительского собрания – это метод увеличения психической культуры родителей, советы родителям по организации последних месяцев жизни малыша до школьных занятий. Личные консультации проводятся для родителей 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А, чьи детки по результатам тестирования имеют малый уровень сформированности универсальных учебных действий и могут испытывать трудности в адаптации к школе.

3. Групповая консультация преподавателей будущих первоклассников, носящая на данном шаге общий ознакомительный нрав 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А.

4. Проведение психолого–педагогического консилиума по результатам диагностики, основной целью которого является выработка и реализация подхода к комплектованию классов, динамика личного развития преподавателей, показателем которой является положительное самоопределение, мотивационная готовность к реализации нового ФГОС 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А в 1 классе.

^ II шаг – адаптация деток к школе (с сентября по январь)

Без преувеличения его можно именовать

самым сложным для малышей и самым

ответственным для взрослых.

В рамках данного шаг подразумевается:

1. Проведение консультаций 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А и

просветительской работы с родителями

первоклассников, направленной на ознакомление взрослых с основными задачками и трудностями периода первичной адаптации, стратегией общения и помощи детям.

2. Проведение групповых и личных консультаций преподавателей по выработке одного подхода 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А к отдельным детям и единой системе требований к классу со стороны разных преподавателей, работающих с классом.

3. Организация методической работы преподавателей, направленной на построение учебного процесса в согласовании с персональными особенностями и 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А способностями школьников, выявление в процессе диагностики и наблюдения за детками в 1-ые недели обучения.

4. Организация психолого-педагогической поддержки школьников. Такая работа проводится, обычно, психологом, воспитателями, преподавателями во внеурочное время. В школе 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А проводится развивающая система занятий психолога в период адаптации «Ребенок пришел в школу». Цель курса: создание социально-психологических критерий в ситуации школьного обучения, которые позволят ребенку удачно работать и развиваться в школьной среде.

5. Основной 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А формой ее проведения являются разные игры. Подобранные и проводимые в определенной логике они помогают детям резвее выяснить друг дружку, настроить на предъявляемую школой систему требований, снять чрезмерное психическое напряжение, сформировывать у 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А деток коммуникативные деяния, нужные для установления межличностных отношений, общения и сотрудничества, оказать помощь учащимся в усвоении школьных правил. На упражнениях у учащихся формируется внутренняя позиция школьника, устойчивая самооценка. Психолог также способствует формированию 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А познавательных действий, нужных для удачного обучения в младшей школе.

6. Организация групповой развивающей работы с детками, направленная на увеличение уровня их школьной готовности, социально-психологическую адаптацию в новейшей системе отношений. Аналитическая работа, направленная на 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А осмысление итогов деятельности преподавателей, психологов и родителей в период первичной адаптации первоклассников.

^ III шаг – коррекционно – развивающая работа

Это направление осуществляется в течении второго полугодия 1-го класса и подразумевает последующее:

1. Проведение психолого-педагогической 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А диагностики, направленной на выявление групп школьников, испытывающих трудности в формировании универсальных учебных действий.


ПСИХОЛОГ

^ Исходной ШКОЛЫ

ГБОУ СОШ № 546

Буравлёва

Татьяна

Ивановна




  1. Личное и групповое консультирование и просвещение родителей по результатам диагностики.







3. Просвещение и консультирование преподавателей 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А по вопросам личных и возрастных особенностей учащихся. Групповая

и персональная просветительская работа по дилемме профилактики проф деформации;

4. Семинарские занятия с учителями исходных классов по преодолению психических барьеров.

5. Организация педагогической помощи детям, испытывающим разные 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А трудности в обучении и поведении с учетом данных психодиагностики. Тут же – методическая работа преподавателей, направленная на анализ содержания и методики преподавания разных предметов. Цель такового анализа – выявить и убрать те моменты в 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А учебном процессе, стиле общения с детками, которые могут стимулировать разные школьные трудности.



6. Организация групповой психо-коррекционной работы со школьниками, испытывающими трудности в обучении и поведении. Выявление детей  с ООП (ограниченными образовательными 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А потребностями) в ОУ, воплощение психолого-медико-социального сопровождения.






7. Аналитическая работа, направленная на осмысление результатов проведенной в течение полугодия и года в целом работы.

Психологическое сопровождение участников образовательного процесса позволит повысить его эффективность. Положения и 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А советы психологов могут стать основой проведения мониторингов с целью оценки удачливости личного и познавательного развития деток, позволит сохранить единство преемственности ступеней образовательной системы








Главные результаты исходного образования



3 Методическая работа 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А.

Увеличение проф компетентности.


К данному направлению психолого - педагогического сопровождения относятся:

- консультирование педагогических работников;

- консультирование родителей;



- выступления на школьных методических объединениях учителей исходных классов, окружных методических объединениях; школьных методических объединениях;

- проведение тренинговых 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А занятий;





- публикации статей в СМИ, роль в форумах на психических веб-сайтах;  

- работа по теме самообразования;

- совместная деятельность с логопедом - учителем, мед работниками (обсуждение результатов диагностики, конструирование коррекционно-разивающей программки 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А, по мере надобности внесение коррективов в программку,    отслеживания динамики развития деток, испытывающих затруднения в учёбе);

- пополнение кабинета новинками методической литературы, изготовка и обновление приятных пособий.








^ Формирование универсальных учебных действий



МЕТОДИКИ

^ ДИАГНОСТИРУЕМЫЕ Характеристики

1

Беседа о школе (авт 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А. Нежнова, Эльконин, Венгер)

А). Внутренняя позиция школьника.

Б). Мотивация учебной деятельности.

2

Шкала выраженности учебно-познавательного энтузиазма

( авт.Г.Ю.Ксензова).


Мотивация учебной деятельности

3

Кубики Косса

Уровень сформированности целеполагания.

4

Шкала развития контроля


Уровень развития контроля

5

"Рукавички "авт. Г 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А.А.Цукерман.

Уровень сформированности действий по согласованию усилий в процессе организации и воплощения сотрудничества

6

Исследование ума (авт.Д.Векслер).

Готовность к школьному обучению (авт. Г.Ф.Кумарина)

Уровень развития мыслительных процессов


Таким макаром 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А, преподаватель - психолог занимает одну из главных позиций в образовательном учреждении, получает новые обязанности. Он отвечает за измерение результатов обучения, т.е., а именно, за определение уровня формирования компетенции учащихся.



"Новенькая школа" – школа для всех 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А, в том числе

и для малышей с особенностями развития. В

"Новейшей школе" появляется дефференцированое

отношение к их возможностям, склонностям,

интересам, способностям. Тут встаёт вопрос об организации инклюзивных процессов в образовании, потому функционал психолога 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А будет кардинально изменяться. У него появляется другая зона ответственности:

психолог отвечает за учёт особенностей развития каждого ребёнка в процессе обучения, в согласовании этого процесса личным способностям.

^ Преемственность детский сад – школа

Главным моментом 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А в реализации преемственности является определение готовности ребёнка к обучению к школе. Это является одним из главных направлений работы психолога в нашей школе. Методическая работа осуществляется через проведение методических встреч для преподавателей школы и детского сада 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А по темам:

Предки будущих первоклассников получают 113452, Москва, Симферопольский бульвар, д. 23 А квалифицированные консультации у логопеда, психолога. Всё это помогает просто приспособиться и удачно обучаться.





11novie-podhodi-predeli-sokrasheniya.html
11obyavlenie-kak-organizovat-i-provesti-sobranie-po-mestu-zhitelstva-posobie-dlya-obshestvennosti-rasprostranyaetsya-besplatno.html
11osnovnie-sredstva-otchet-o-pribilyah-i-ubitkah-3-buhgalterskij-balans-4.html