1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО)

^ 1.2. Систематизация и черта программных средств информационной технологии обучения (ИТО)

Особенная роль в процессе сотворения и использования информационных технологий принадлежит в системе образования высшей школе как основному источнику обученных высокоинтеллектуальных кадров и сильной базе базовых 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) и прикладных исследований. Соответствующей особенностью системы образования будет то, что она выступает, с одной стороны, в качестве потребителя, юзера, а с другой – создателя информационных технологий, которые потом употребляются в самых разных сферах. Это 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), на самом деле дела, обеспечивает практическую реализацию концепции перехода от информатизации образования к информатизации общества. Но при всем этом не стоит гиперболизировать способности компов, так как передача инфы – это не 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) передача познаний, культуры, и потому информационные технологии предоставляют преподавателям очень действенные, но вспомогательные средства.

Для осознания роли информационных технологий в образовании нужно разобраться с сущностью этого понятия.

Говоря об информационной технологии, в 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) одних случаях предполагают определенное научное направление, в других же – определенный метод работы с информацией*: это и совокупа познаний о методах и средствах работы с информационными ресурсами, и метод и средства сбора, обработки и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) передачи инфы для получения новых сведений об изучаемом объекте.

* Более тщательно см.: Информатика / Под ред. Н.В.Макаровой. - М., 1997.


В контексте образования мы будем управляться последним определением. В каком-то смысле все педагогические 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) технологии (понимаемые как методы) являются информационными, потому что учебно-воспитательный процесс всегда сопровождается обменом информацией меж преподавателем и обучаемым. Но в современном осознании информационная разработка обучения (ИТО) – это педагогическая 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) разработка, использующая особые методы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компы, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

Таким макаром, ^ ИТО следует осознавать как приложение информационных технологий для сотворения новых способностей 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) передачи познаний (деятельности преподавателя), восприятия познаний (деятельности обучаемого), оценки свойства обучения и, непременно, всестороннего развития личности обучаемого в процессе учебно-воспитательного процесса. А основная цель информатизации образования состоит «в подготовке обучаемых к 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) настоящему и действенному роли в бытовой, публичной и проф областях жизнедеятельности в критериях информационного общества»*.

* Концепция информатизации сферы образования Русской Федерации: Трудности информатизации высшей школы. – М., 1998. – С. 57.


Понятие компьютерная разработка обучения (КТО), с учетом широких 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) способностей современных вычислительных средств и компьютерных сетей, нередко употребляется в том же смысле, что и ИТО. Но применение аббревиатуры КТО заместо ИТО встречает возражения. Они связаны с тем, что информационные технологии могут 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) использовать компьютер как одно из вероятных средств, не исключая при всем этом внедрения аудио- и видеоаппаратуры, проекторов и других технических средств обучения. Не считая того, осознание роли компьютера как вычислительной машины 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) (англ. computer – вычислитель) стало уже анахронизмом. Потому сам термин «компьютерная (практически – вычислительная) технология» смотрится безуспешно.

Периодические исследования в области внедрения информационных технологий в образовании ведутся более сорока лет. Система образования всегда была очень 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) открыта внедрению в учебный процесс информационных технологий, базирующихся на программных продуктах самого широкого предназначения. В учебных заведениях удачно используются разные программные комплексы – как относительно доступные (текстовые и графические редакторы, средства 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) для работы с таблицами и подготовки компьютерных презентаций), так и сложные, тотчас узкоспециализированные (системы программирования и управления базами данных, пакеты символьной арифметики и статистической обработки).

В то же время эти программные средства 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) никогда не обеспечивали всех потребностей преподавателей. Начиная с 60-х гг., в научных центрах и учебных заведениях США, Канады, Западной Европы, Австралии, Стране восходящего солнца, Рф (ранее – СССР) и ряда других государств было создано 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) огромное количество специализированных компьютерных систем конкретно для нужд образования, нацеленных на поддержку различных сторон учебно-воспитательного процесса.

Для соответственных ИТО в забугорной практике принята последующая терминология:







В определенном смысле схожая систематизация является 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) очень условной, так как в ней, на самом деле дела, происходит скрещение отдельных технологий.

В этом можно убедиться, рассмотрев более детально каждую из их.

Компьютерное программированное обучение – это разработка, обеспечивающая реализацию механизма программированного 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) обучения при помощи соответственных компьютерных программ.

Исследование при помощи компьютера подразумевает самостоятельную работу обучаемого по исследованию нового материала при помощи разных средств, в том числе и компьютера. Нрав учебной деятельности тут не 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) регламентируется, исследование может осуществляться и при поддержке наборов инструкций, что и составляет сущность способа программированного обучения, лежащего в базе технологии CAI.

Исследование на базе компьютера отличает от предшествующей технологии то 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), что если там может быть внедрение самых различных технологических средств (в том числе и обычных – учебников, аудио- и видеозаписей и т.п.), то тут подразумевается внедрение в большей степени программных средств 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), обеспечивающих эффективную самостоятельную работу обучаемых.

Обучение на базе компьютера предполагает различные формы передачи познаний обучаемому (с ролью преподавателя и без) и, по существу, пересекается с вышеназванными.

Оценивание при помощи компьютера может представлять собой и самостоятельную 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) технологию обучения, но на практике оно заходит составным элементом в другие, так как к технологиям передачи познаний в качестве неотклонимого предъявляется и требование о наличии у их специальной системы оценки 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) свойства усвоения познаний. Такая система не может быть независящей от содержания изучаемой дисциплины и способов, использующихся преподавателем в классическом обучении либо реализованных в обучающей программке.

Компьютерные коммуникации, обеспечивая и процесс передачи познаний, и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) оборотную связь, разумеется, являются неотъемлемой составляющей всех перечисленных выше технологий, когда идет речь об использовании локальных, региональных и других компьютерных сетей. Компьютерные коммуникации определяют способности информационной образовательной среды отдельного учебного заведения, городка 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), региона, страны. Так как реализация хоть какой ИТО происходит конкретно в рамках информационной образовательной среды, то и средства, обеспечивающие аппаратную и программную поддержку этой образовательной технологии, не должны ограничиваться только только 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) отдельным компом с установленной на нем программкой. Практически все обстоит напротив: программные средства ИТО и сами образовательные технологии встраиваются в качестве подсистемы в информационную образовательную среду – распределенную информационную образовательную систему.

Не 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) отрицая значимости систематизации ИТО, заметим, что для их действенного внедрения преподавателю сначала нужно ориентироваться в соответственном программном обеспечении.

Разработка всеполноценных программных товаров учебного предназначения – дорогостоящее дело, так как для этого нужна совместная 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) работа высококвалифицированных профессионалов: психологов, преподавателей-предметников, компьютерных дизайнеров, программистов. Многие большие забугорные компании и ряд российских производителей программной продукции финансируют проекты сотворения компьютерных учебных систем в учебных заведениях и ведут собственные разработки 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) в этой области.

Программное обеспечение, использующееся в ИТО, можно разбить на несколько категорий:

• обучающие, контролирующие и тренировочные системы,

• системы для поиска инфы,

• моделирующие программки,

• микромиры,

• инструментальные средства познавательного нрава,

• инструментальные средства универсального нрава,

• инструментальные средства 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) для обеспечения коммуникаций. Под инструментальными средствами понимаются программки, обеспечивающие возможность сотворения новых электрических ресурсов: файлов различного формата, баз данных, программных модулей, отдельных программ и программных комплексов. Такие средства могут быть предметно-ориентированными 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), а могут и фактически не зависеть от специфичности определенных задач и областей внедрения.

Основное требование, которое должно соблюдаться у программных средств, нацеленных на применение в образовательном

процессе, – это легкость и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) естественность, с которыми обучаемый может вести взаимодействие с учебными материалами. Надлежащие свойства и требования к программкам принято обозначать аббревиатурой НCI (англ. Human – Computer Interface – интерфейс человек – компьютер). Этот буквальный перевод можно осознавать как «компьютерные 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) программки, диалог с которыми нацелен на человека».

Охарактеризуем перечисленные категории программного обеспечения более тщательно.

^ Контролирующие системы. Применение информационных технологий для оценивания свойства обучения дает целый ряд преимуществ перед проведением обыденного контроля. Сначала 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), это возможность организации централизованного контроля, обеспечивающего охват всего контингента обучаемых. Дальше, компьютеризация позволяет сделать контроль более беспристрастным, не зависящим от субъективности педагога. В текущее время в практике автоматического тестирования используются контролирующие системы, состоящие 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) из подсистем последующего предназначения:

• создание тестов (формирование банка вопросов и заданий, стратегий ведения опроса и оценивания);

• проведение тестирования (предъявление вопросов, обработка ответов);

• мониторинг свойства познаний обучаемых в протяжении всего времени исследования 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) темы либо учебной дисциплины на базе протоколирования хода и итогов тестирования в динамически обновляемой базе данных.

На рис. 1 представлена многофункциональная схема контролирующей системы.

С подсистемой сотворения тестов работает конкретно либо преподаватель, либо оператор 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), который вводит информацию, предоставленную преподавателем. Во избежание вероятных ошибок, с целью упрощения подготовки материалов в таких подсистемах обычно употребляются шаблонные формы – для внесения текста вопроса либо задания, вариантов ответа 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), правильного ответа и т.д. В конечном итоге данная подсистема сформировывает базу данных, служащую основой для проведения тестирования. Обучаемому, работающему с подсистемой проведения тестирования, может быть предложен персонально подобранный набор вопросов и метод их 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) предъявления. По результатам тестирования при помощи подсистемы мониторинга будет сформирована база данных, обеспечивающая нужной информацией преподавателя, обучаемых и администрацию учебного заведения.

Разработка современных контролирующих систем базируется на соблюдении основного требования 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО): система должна быть абстрагирована от содержания, уровня трудности, темы, типа и предметной направленности отдельных тестовых заданий и способна работать на изолированных компьютерах, в локальной сети и в сети Internet. Схожая стандартизация позволяет 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) не прибегать для сотворения каждого еще одного теста и обработки его результатов к услугам программистов, а, освоив определенную систему, заполнять ее содержательную часть по разным дисциплинам на базе общих принципов. В данном случае 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) легче приготовить: преподавателей – к формированию тестов, а обучаемых – к прохождению тестирования.





Рис. 1. Многофункциональная схема контролирующей системы


^ Обучающие и тренировочные системы. Создание фактически учебных компьютерных средств шло на базе идеи программированного обучения. И в 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) текущее время в почти всех учебных заведениях разрабатываются и употребляются автоматические обучающие системы (АОС) по разным учебным дисциплинам. Более всераспространены АОС по естественно-научным и техническим дисциплинам. Но есть опыт сотворения и внедрения 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) таких систем даже для исследования литературы. Так, в гимназии № 3 г. Сургута употребляется особая автоматическая система, обучающая школьников письменному изложению собственных мыслей – от недлинной сказки для учащихся младшего возраста до настоящего сочинения 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) в старших классах.

АОС содержит в себе комплекс учебно-методических материалов (демо, теоретические, практические, контролирующие) и компьютерные программки, которые управляют процессом обучения. Разработка специализированных программ обычно подразумевает решение полностью определенных задач 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) компьютеризации учебного процесса. Так, АОС употребляются для исследования новых для обучаемого концепций и процессов. Материал предлагается в структурированном виде и обычно включает демонстрации, вопросы для оценки степени осознания, обеспечивающие оборотную связь. Современные АОС позволяют корректировать 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) процесс обучения, адаптируясь к действиям обучаемого.

АОС обычно базируется на инструментальной среде – комплексе компьютерных программ, предоставляющих юзерам, не владеющим языками программирования, последующие способности работы с системой:

• преподаватель вводит разностороннюю информацию 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) (теоретический и демо материал, практические задания, вопросы для тестового контроля) в базу данных и сформировывает сценарии для проведения занятия;

• ученик в согласовании со сценарием (избранным им самим либо предложенным преподавателем) работает с учебно-методическими 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) материалами программки;

• автоматический контроль усвоения познаний обеспечивает нужную оборотную связь, позволяя выбирать самому ученику (по результатам самоконтроля) либо назначать автоматом последовательность и темп освоения учебного материала;

• работа ученика протоколируется 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), информация (итоги тестирования, изученные темы) заносится в базу данных;

• преподавателю и ученику предоставляется информация о результатах работы отдельных обучаемых либо определенных групп, в том числе и в динамике.

Способности высших учебных заведений обычно 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) позволяют им вести проектирование таких инструментальных сред, нацеленных на создание АОС*. В то же время в системе общего и проф образования создано огромное количество обучающих программ по отдельным учебным дисциплинам, отличающихся оригинальностью, высочайшим 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) научным и методическим уровнем. К примеру, в рамках проекта «Гармония»** учителями из разных регионов Рф и государств СНГ (Горно-Алтайска, Бийска, Гродно, Новокузнецка, Одессы, Омска и др.) были разработаны электрические учебные 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) пособия по информатике, истории, литературе и другим предметам. В сети Internet в текущее время представлены разные авторские разработки этого плана. Прелестной иллюстрацией служит обучающий комплекс, включающий учебники физики для VII, VIII и XIX классов 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), сборники вопросов и задач, испытания, описания лабораторных работ, приготовленный под управлением И.В.Кривченко коллективом учителей физики г. Курска***.

* См.: Соловое А. В. Информационные технологии обучения в проф подготовке 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) // Информатика и образование. – 1996. – № 1.

** Ястребцева Е.Н. Проект «Гармония» // Компьютер в школе. – 1998. – № 3.

*** Адресок Internet, http://www.fizika.ru


В 80 –90-е гг. XX в. общее создание относительно дешевых и в то же время владеющих повсевременно 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) улучшающимися техническими чертами индивидуальных компов определило резкое повышение темпов информатизации.

В сфере обучения, в особенности с возникновением операционной системы Windows, раскрылись новые способности. Главными из их стали доступность диалогового общения в так именуемых 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) интерактивных программках и возможность широкого использования графики (рисунков, схем, диаграмм, чертежей, карт, фото). Применение графических иллюстраций в учебных компьютерных системах позволяет на новеньком уровне передавать информацию обучаемому и облагораживать ее осознание. Учебные 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) программные продукты, использующие графику, содействуют развитию таких принципиальных свойств, как интуиция, образное мышление.

Предстоящее развитие компьютерных технологий в последнее десятилетие предоставило технические и программные новинки, очень многообещающие для образовательных целей. Сначала 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) – это устройства для работы с компакт-дисками – CD-ROM (англ. Compact Disk Read Only Memory – устройство для чтения с компакт-диска) и CD-RW (англ. Compact Disk Read/Write – устройство для чтения и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) записи на компакт-диск), дозволяющие сосредоточить огромные объемы инфы (сотки мб) на маленьком и дешевом носителе.

Возросшая производительность индивидуальных компов сделала вероятным довольно обширное применение технологий мультимедиа, систем виртуальной действительности.

Вправду, современное обучение 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) уже тяжело представить без технологии мультимедиа (англ, multimedia – многокомпонентная среда), которая позволяет использовать текст, графику, видео и мультипликацию в режиме диалога и тем расширяет области внедрения компьютера в учебном процессе. Изобразительный 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) ряд, включая образное мышление, помогает обучаемому целостно принимать предлагаемый материал. Возникает возможность кооперировать теоретический и демо материалы. Тестовые задания уже не ограничиваются словесной формулировкой, да и могут представлять собой целый видеосюжет. Но 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) нужно учитывать, что для работы с надлежащими программными продуктами должны предъявляться очень высочайшие требования к быстродействию и объему памяти компьютера, звуковым чертам и наличию дополнительного оборудования, а именно CD-ROM. Мультимедиа программки – это наукоемкий 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) и очень дорогостоящий продукт, потому что для его разработки нужно соединить усилия не только лишь профессионалов в предметной области, преподавателей, психологов и программистов, да и живописцев, звукооператоров, сценаристов, монтажеров и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) других экспертов.

Виртуальная действительность (англ, virtual reality – вероятная действительность) – это новенькая разработка неконтактного информационного взаимодействия, реализующая при помощи мультимедиа среды иллюзию конкретного присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире»*. В таких системах 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) безпрерывно создается иллюзия «местонахождения» юзера посреди объектов виртуального мира.

* См.: ^ Woolley Benjamin. Virtual Worlds: A Journey in Hype and Hyperreality. – Oxford: Blackwell, 1992; Cotto Bob, Richard Oliver. Understanding Hypermedia: From Multimedia to Virtual 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) Reality. – London: Phaidon Press, 1993.


Новые способности для сотворения АОС открыла в 90-е гг. гипертекстовая разработка, которая получила мощнейшее развитие благодаря способности сотворения гипертекста при помощи специального языка HTML (англ. HyperText Markup 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) Language – гипертекстовый язык разметки), придуманного Тимоти Бернерс-Ли*. Гипертекст (англ, hypertext – сверхтекст), либо гипертекстовая система, – это совокупа различной инфы, которая может размещаться не только лишь в различных файлах, да и на различных компьютерах 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО).

* См.: Bemers-Lee Т., Caulliau R. World Wide Web: Proposal for a HyperText Project. – CERN, 1990. Адресок Internet, http://www.w3.org/hyper text/WWW/Proposal.html


Основная черта гипертекста – возможность переходов 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) по так именуемым ссылкам, которые представлены или в виде специально оформленного текста, или определенного графического изображения. Сразу на дисплее компьютера может быть несколько гиперссылок и любая из их определяет собственный маршрут 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) «путешествия». Вместе с графикой и текстом, можно связать ссылками и мультимедиа-информацию, включая звук, видео, анимацию. В данном случае для таких систем употребляется термин гипермедиа.

Распространение гипертекстовой технологии в определенной мере послужило типичным толчком к 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) созданию и широкому тиражированию на компакт-дисках различных электрических изданий: учебников, справочников, словарей, энциклопедий (школьная серия «1C: Репетитор», энциклопедические и учебные издания конторы «Кирилл и Мефодий» и др.). Внедрение в электрических изданиях 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) разных информационных технологий (АОС, мультимедиа, гипертекст) дает значимые дидактические достоинства электрической «книге» по сопоставлению с классической:

• в технологии мультимедиа создается обучающая среда с броским и приятным представлением инфы, что 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) в особенности презентабельно для школьников;

• осуществляется интеграция значимых объемов инфы (до 700 Мб) на едином носителе;

• гипертекстовая разработка благодаря применению гиперссылок упрощает навигацию и предоставляет возможность выбора персональной схемы исследования материала*;

• на базе моделирования процесса обучения 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) становится вероятным дополнить учебник тестами, выслеживать и направлять линию движения исследования материала, осуществляя, таким макаром, оборотную связь.

* См., к примеру, описание электрического учебника «Концепции современного естествознания» в главе 4.


Перечисленные выше способности 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) полностью реализованы в таком электрическом учебнике, как «Открытая физика» конторы «Физикой», представляющем из себя полный курс физики для школьников VII – XI классов и абитуриентов. Учебник работает в режиме диалога с обучаемым 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО). Он включает более 80 компьютерных тестов, учебное пособие, видеозаписи тестов, звуковые пояснения. Еще одним соответствующим примером реализации способностей современных информационных технологий является сборник компакт-дисков конторы «1C: Репетитор» «Русский язык, Физика, Химия, Биология (4 CD 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО))». Программки сборника содержат подробное изложение всего теоретического материала по каждому предмету, эквивалентное 3800 страничкам формата А4, около 6 ч дикторского текста, около 1400 иллюстраций, 400 компьютерных анимаций и видеофрагментов (хим и физические опыты, жизнь 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) животных), 70 интерактивных физических моделей, позволяющих изменять характеристики процессов, 50 озвученных диктантов на все правила российского языка, встроенную контролирующую подсистему, включающую около 2000 тестов, задач и языковых практикумов (все – с ответами, многие – с решениями). Каждый компакт-диск 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) содержит также необъятные справочные сведения (интерактивные раскрывающиеся таблицы, формулы и т.д.), биографии узнаваемых ученых, словарь определений, перечень литературы.

^ Тренировочные системы являются личным случаем обучающих систем. Подобные системы созданы для закрепления за 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) ранее изученного материала, отработки определенных способностей и умений, также тех методов деятельности, которые должны воспроизводиться обучаемым на уровне, доведенном до автоматизма. Они могут быть как самостоятельным средством, так и заходить в 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) качестве подсистемы в АОС. В их базе – предоставление обучаемому вопросов, заданий, упражнений и обработка ответов с обеспечением соответственной оборотной связи. Подобные системы могут включать особые модули для автоматического формирования заданий на 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) определенную тему*. К примеру, для расчетных задач в схожем модуле случайным образом варьируются числовые характеристики, указываемые в условии задачки. В тех заданиях, для выполнения которых требуются логические рассуждения, изменяют условие «необходимо» на 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) «достаточно», употребляют логические операции «отрицание», «и», «или». Сравните вопросы: 1) при каких критериях объект А принадлежит огромному количеству X принадлежит огромному количеству Y; 2) при каких критериях объект А не принадлежит огромному количеству X либо 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) принадлежит огромному количеству Y. Можно использовать наименее формализованный словарь, но сущность построения вопроса остается той же. В конце концов, может быть составление «конструктора заданий», из частей которого автоматом создаются формулировки вопросов и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) задач.

* См.: ^ Брегеда И.Д., Грушевский С.П., Левицкий С. П. О системе информационной поддержки математических курсов в Кубанском муниципальном институте // Материалы Всероссийской научно-методической конференции «Телемати-ка-99». – СПб., 1999.


^ Системы для поиска 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) инфы. Системы для поиска инфы, либо информационно-поисковые системы, издавна употребляются в самых разных сферах деятельности. Но для образования это еще достаточно новый вид программного обеспечения. В то же время современные требования к 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) информационной компетентности подразумевают высочайший уровень познаний в области поиска, структурирования и хранения инфы. Педагоги могут использовать сами, также предложить обучаемым разные информационно-поисковые системы: справочные правовые системы («Гарант», «Кодекс», «Консультант Плюс»), электрические сборники 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) библиотек, поисковые машины в Internet, информационно-поисковые системы центров научно-технической инфы и т. п. В конце концов, электрические словари и энциклопедии, гипертекстовые и гипермедиа системы также представляют собой 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) системы для поиска инфы, сразу выполняя функции АОС.

^ Моделирующие программки. Одной из важных и всераспространенных обстоятельств использования моделирующих программ в обучении является потребность моделирования либо визуализации каких-то динамических процессов, которые проблемно либо просто нереально 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) воспроизвести в учебной лаборатории либо классе. Такие программки, дозволяющие моделировать опыты, воображаемые либо реальные актуальные ситуации, употребляются для активизации поисковой деятельности обучаемых и в качестве самостоятельных программных средств, и в составе обучающих 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) систем.

Компьютерное моделирование может основываться на математической модели, лабораторном опыте, анимации, в каких представлена работа некого предприятия, протекание того либо другого процесса и т. д. В моделирующих программках может 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) быть обширное внедрение интерактивной графики (т.е. поддерживающей режим диалога), дающей обучаемому возможность не только лишь следить особенности изучаемого процесса, да и изучить эффекты воздействия меняющихся характеристик на получаемые результаты, «поворачивая» при 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) помощи мышки ручки устройств, «смешивая» смеси и т. д.* Моделирующие программки могут быть и автономными, но почаще они входят в качестве подсистем в АОС. К примеру, в уже упоминавшемся электрическом учебнике «Открытая физика» исследование теоретического 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) материала, решение задач поддерживается работой с моделирующими программками, которые дают обучаемому целостное представление об изучаемом процессе, активизируют познавательную деятельность, позволяют стать реальным экспериментатором. В учебнике создается особенная образовательная среда, в какой кроме 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) математической модели, позволяющей изучить воздействие всех характеристик «в числах», можно узреть происходящие конфигурации и на графиках, и в видеоизображении физического процесса. Увлекательным направлением компьютерного моделирования является практикуемое за рубежом, также 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) в ряде русских школ LEGO-конструирование на базе аппаратно-программного комплекса LEGO-лаборатория Control Lab®, состоящего из конструктора «ЛЕГО-лаборатория», пульта управления, присоединенного к компьютеру и программки для разработки проектов. Работа с этим комплексом 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) знакомит деток с основами конструирования, моделирования, автоматического управления при помощи компьютера**.

* Инструментальные средства компьютерного моделирования LabVIEW, Measurement Studio и др. Адресок Internet, http://labview.nm.ru

** С опытом LEGO-конструирования можно познакомиться 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) на веб-сайте гимназии № 56 т. Санкт-Петербурга. Адресок Internet, http://school56.spb.ru/lego/lego.index.html


К огорчению, пока круг обширно тиражируемых моделирующих программ, созданных для общеобразовательных и особых учебных заведений 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), в главном ограничивается разработками по физике, химии, ряду технических и прикладных дисциплин (раскрой материалов, дизайн, сборка и тестирование устройств и т.п.). Приятным исключением является МЭКОМ – компьютерная программка моделирования экономики и менеджмента, созданная для 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) старшеклассников. В Рф действуют несколько 10-ов клубов, объединяющих учащихся, которые не только лишь работают с данной программкой, да и участвуют в особых соревнованиях по работе с МЭКОМ*.

* Более тщательно о МЭКОМ см 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО). на Web-сайте по адресу: http://economics.isf.ru


Входя в состав АОС, компьютерные моделирующие программки могут также играть определенную роль в оценке обучения и развития. Хотя в таких программках 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) всегда находятся упрощения и ограничения, нехарактерные реальному макету, тут нет заморочек, связанных с тестами в реальном мире. В моделирующих программках конкретно особенности модели позволяют преднамеренно создавать те ситуации, которые необходимы для выявления уровня 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) определенных познаний, умений, способностей, скорости реакции в сложной ситуации, умения отыскать необычное решение. К примеру, компьютерная программка, моделирующая процесс получения хим вещества с данными качествами, может ставить обучаемого в положение, когда нужно срочно 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) избрать подходящий реактив; в моделирующей программке по физике обучаемый должен знать вероятные значения характеристик и т. п. А такая принципиальная разновидность моделирующих программ, как программки для проведения деловых игр, позволяет 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) оценить также особенности взаимодействия в группе и личностные свойства участников, их коммуникабельность, активность, самостоятельность.

Отдельного обсуждения заслуживает вопрос о методах зрительного представления инфы, либо визуализации в моделирующих программках.

Современные моделирующие программки, основанные 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) на технологии мультимедиа, должны предоставлять обучаемым эффективную образовательную среду, в какой можно избрать, руководствуясь своим предпочтением образной либо вербальной инфы, соответственно, визуализированное либо текстовое представление. К примеру, в почти всех электрических учебниках* обучаемому предлагаются 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) и видеофрагменты, иллюстрирующие те либо другие процессы, и обычное изложение в виде текста со статичными рисунками и схемами. Такая визуализация (в том числе и динамических процессов) может достигаться средством использования технологии мультимедиа 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО).

* А именно, упоминавшиеся выше компакт-диски компаний «Физикой», «1C: Репетитор».


Преподаватель должен осознавать, что удачливость результатов обучения впрямую находится в зависимости от способности выбора обучаемыми типа образовательной среды как на стадии ознакомления, так 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) и на стадии обдумывания нового материала. Исследование предпочтений обучаемых и результатов их работы с моделирующими программками указывает, что для обучаемых с выраженным вербальным типом для исследования даже динамических процессов (более соответствующих для 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) моделирующих программ) предпочтительны статические изображения, сопровождаемые текстовым описанием. В то же время обучаемые с доминированием образного типа мышления получат более адекватный материал при использовании анимационных иллюстраций, но исключительно в том 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) случае, если они имеют достаточную подготовительную подготовку.

Микромиры. Микромиры – это особенные узкоспециализированные программки, дозволяющие сделать на компьютере специальную среду, созданную для исследования некой препядствия. На самом деле, это развитие подходов компьютерного 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) моделирования. Мысль их сотворения берет начало в работах Жана Пиаже о когнитивном развитии малышей. Броский пример реализации – язык Лого, разработанный южноамериканским ученым Сеймуром Пейпертом* для сотворения микромира Матландия (Mathland), созданного для исследования арифметики 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО). Мысль обучения по Пиаже была в первый раз взята конкретно С. Пейпертом в качестве важного организующего принципа обучения при помощи компьютера. Выраженная в определениях практического использования, эта мысль помогает смоделировать для 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) обучаемых условия, при которых они естественным образом станут овладевать областями познаний, ранее требовавшими специального обучения. Идет речь об организации для обучаемых собственного рода контактов с определенным либо абстрактным материалом, которым они могли 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) бы воспользоваться в процессе обучения.

* См.: Пейперт С. Переворот в сознании: Малыши, компы и плодотворные идеи. – М., 1989. – С. 15-23.


Нужно увидеть, что на принципах микромиров основываются некие игровые программки познавательного нрава, в каких играющий 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) погружается в специальную среду, моделирующую жизнь городка, племени либо даже цивилизации, управлять которыми можно в рамках неких предопределенных законов и правил. Это нисколечко не противоречит самой концепции микромира, так как, по воззрению самого С 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО).Пейперта, ее можно использовать фактически для хоть какой предметной области – от геометрии до приемов жонглирования.

^ Инструментальные программные средства познавательного нрава. Для развития познавательных, либо когнитивных, свойств личности обучаемым должны предлагаться различные 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) задания эвристического нрава*, в каких требуется решить реальную делему, изучить связи и закономерности тех либо других явлений, отыскать принципы построения разных структур и т.д. И тут на помощь могут придти инструментальные 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) программные средства познавательного нрава, которые основываются на принципе конструктора, позволяющего создавать обучаемым их собственное осознание новых концепций, в рамках которых предоставляется возможность выстроить схему решения определенной препядствия, нередко визуализированную. В 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) процессе этой работы обучаемый показывает осознание новых познаний и способности ранее приобретенных познаний. Подобные средства относят к категории умственных обучающих систем (ИОС), создание которых становится реальным благодаря насыщенному росту способностей индивидуальных компов 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО).

* Более тщательно см.: Хуторской А. В. Развитие даровитости школьников: Методика продуктивного обучения. – М., 2000. – С. 66.


Проектирование ИОС базируется на работах в области искусственного ума, а именно, теории экспертных систем – сложных программных комплексов, манипулирующих особыми 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), экспертными познаниями в узеньких предметных областях. Как и человек-эксперт, эти системы решают задачки, используя логику и эмпирические правила, могут пополнять свои познания. В конечном итоге, соединяя массивные компы с богатством людского 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) опыта, экспертные системы увеличивают ценность экспертных познаний, делая их обширно используемыми. К примеру, И. П. Подласый приводит пример педагогической экспертной системы «Оранта»*, созданной для моделирования и количественной оценки результатов воспитательного взаимодействия потрясающего управляющего 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) с учащимися. Система, направленная на учителей и студентов педагогических учебных заведений, позволяет по заложенным в ней характеристикам найти тип преподавателя и тип класса (употребляется около 100 черт), также предсказать, каковы могут 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) быть результаты воспитательного процесса при определенном сочетании этих типов.

* См.: ^ Подласый И.П. Педагогика. – М, 1996. – С. 624 –626.


Соответствующим примером ИОС являются системы символьной арифметики* (Mathlab, Maple, Mathematica и др.), помогающие делать разные символьные преобразования, встречающиеся в 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) математических задачках, и доступные не только лишь студентам, инженерам, ученым, да и учащимся старших классов. Эти системы демонстрируют то, как следует делать исследование функций, дифференцирование, вычисление интегралов и особых функций и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) т.д. Возможность прослеживания всех шагов решения, развитая графика делают такие программные средства очень действенными для организации самостоятельной работы обучаемых, проведения практических занятий, подготовки демо материалов к урокам и лекциям. К 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) категории ИОС можно также отнести и некие программные разработки, предназначенные конкретно для общеобразовательных учебных заведений, к примеру электрический учебник арифметики Л.Я.Борев-ского**. В нем при решении задач обучаемый выбирает себе очень 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) вероятную оценку. Этот выбор и определяет то, каким образом экспертная система будет вести к решению задачки, в процессе которого требуется отвечать на задаваемые вопросы (выбирать вариант ответа либо вводить формулу). Все 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) промежные преобразования производятся системой и вкупе с пояснениями автоматом выводятся на экран, давая возможность созидать в подробностях весь ход решения задачки.

* См.: ^ Дьяконов В., Новиков Ю., Рынков В. Компьютер для студента. – СПб., 2000.

** См 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО).: Боревский Л.Я. Курс арифметики для школьников и абитуриентов. – М., 2000.


^ Инструментальные средства универсального нрава. Одной из важных задач образования является развитие креативных, либо творческих, свойств личности. Мы уже разглядели разные 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) категории программного обеспечения ИТО, конкретно для этого предназначенные: информационно-поисковые и экспертные системы, моделирующие программки и микромиры. Но они не всегда доступны преподавателю. Почаще он может предложить обучаемым универсальные программные продукты (к примеру 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), изучаемые в школе и вузе графические и текстовые редакторы, электрические таблицы и т.п.), не относящиеся к уровню особых, созданных для педагогических целей. Но способности этих программных средств таковы, что при 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) опытном подборе заданий, разработке на упражнениях атмосферы творчества внедрение этих программ помогает развивать у обучаемых воображение, фантазию, интуицию, инициативность, т. е. те личностные свойства, которые и относят к уровню творческих. Их целенаправленное внедрение 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) позволяет расширить способности образовательной среды и вывести на новый уровень продуктивную поисково-исследовательскую и творческую деятельность обучаемых.

Так, текстовые редакторы стимулируют работу по выполнению разных письменных заданий: сочинений, эссе, рефератов и др. Они упрощают 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) как их первоначальное оформление, так и следующие конфигурации и дополнения. Работа с таковой программкой, с одной стороны, прививает обучаемым чисто технические способности электрического набора и дизайна текста. С другой – это 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) мощнейший инструмент, мотивирующий обучаемых к совершенствованию начальных результатов. Если же работа производится на компьютере, включенном в сеть, то возникает также возможность совместной работы обучаемых и преподавателя – внесение последним собственных замечаний конкретно 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) в текст по ходу его сотворения. Современный текстовый редактор, хотя и именуется «текстовым», позволяет использовать в документах разные графические изображения, приготовленные самим обучаемым либо преподавателем при помощи сканера либо особых программ, взятые из графических библиотек 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), распространяемых на компакт-дисках либо в сети Internet. Это просто цветные либо черно-белые иллюстрации, карты, схемы, графики, диаграммы, математические либо хим формулы. Электрическая форма представления материалов позволяет организовать коллективную работу 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) группы над общим проектом с расчетом на длительное время: летопись учебного заведения, повторяющаяся электрическая газета либо журнальчик. Очень полезно также сформировать типичный электрический банк творческих работ, который может употребляться как преподавателем 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) для анализа и обобщения результатов обучения, так и обучаемыми, к примеру для выполнения сквозных, преемственных исследовательских работ.

Для реализации эвристического и исследовательского типов обучения огромное значение имеет доступность средств, нужных для анализа 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) и обобщения имеющейся инфы. Это могут быть и результаты измерений разных характеристик в процессе лабораторного опыта, и данные проведенного социологического опроса либо психического тестирования, которые нужно обработать, проанализировать и обобщить. И тут 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) более легкодоступным универсальным средством, позволяющим выявить имеющиеся закономерности и тенденции, подтолкнув тем к решению стоящей задачки, являются электрические таблицы. Программки, относящиеся к этой категории (к примеру, Microsoft Excel), дают возможность без 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) исследования языков программирования делать расчеты по сложным формулам, включающим в себя проверку разных критерий и реализующим циклические методы и ветвления (к примеру, отыскать сумму либо количество чисел, удовлетворяющих некому условию).

Результаты вычислений обновляются 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) автоматом при изменении входящих в формулу характеристик. По данным таблиц можно выстроить график либо диаграмму, один только выбор которых может стать самостоятельным заданием. Диаграммы и графики не являются статичными – всякий раз при изменении использующихся 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) при их построении данных они меняют свою конфигурацию. Все перечисленные особенности делают электрические таблицы красивым инвентарем для компьютерного моделирования. Обучаемым не требуется писать специальную компьютерную программку. Довольно внести в таблицу формулы, отражающие 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) сущность математической модели (экономического, физического, хим процесса), а потом, изменяя начальные данные, следить их воздействие на графиках. Включая интегрированный пакет, созданный для статистического анализа данных, нахождения хороших решений и т 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО).п., электрические таблицы уменьшают время, нужное для вычислений и позволяют дать больше усилий постановке задач и исследованию результатов. Применение электрических таблиц благодаря строгости представления начальных данных и формул, нужных для получения результата 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), содействует развитию у обучаемых алгоритмического мышления, структурированного, системного подхода к представлению инфы и решению стоящей задачи.

Внедрение графических редакторов выводит на отменно новый, проф уровень дизайна творческих работ, содействует способности самовыражения обучаемых 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) и, соответственно, их положительной мотивации к выполнению самой работы и использованию компьютера. Программки для сотворения компьютерных презентаций играют аналогичную роль для устного представления результатов работы. Не считая того, они очень эффективны 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) для приятных иллюстраций (графических, текстовых, видео, аудио) при чтении лекций, проведении семинаров, уроков, конференций. При помощи графических редакторов, позволяющих создавать анимации, обучаемые могут без помощи других проектировать компьютерные модели, иллюстрирующие разные процессы и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) явления. Такая работа не только лишь дает дополнительный демо материал преподавателю, да и полезна для самих обучаемых, так как не считая владения компьютерной программкой просит глубочайшего осознания сущности изображаемого. Но не 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) это является основным достоинством данных программных средств.

Работа обучаемого в графическом редакторе выявляет уровень развития образного мышления и помогает его совершенствованию. Графические редакторы позволяют ему просто строить сложные геометрические объекты, учить их преобразования 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) (растяжение, сжатие, сдвиг, поворот, отображение), строить произвольные проекции. Все это содействует развитию у обучаемых пространственного воображения. Универсальность современных графических редакторов делает их полностью уместными для компьютерного проектирования в декоративно-прикладном искусстве, в 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) тех его направлениях, где требуется построение четких эскизов будущих изделий. К примеру, в Самарском Дворце детского и юношеского творчества при помощи графических редакторов разрабатываются компьютерные наброски вышивок, собирается типичная база данных из 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) типовых частей, ведется библиотека эскизов работ*.

* Адресок ^ Internet, http://www.uic.ssu.samara.ru/~lada/


Инструментальные средства для обеспечения коммуникаций. Новый импульс информатизации образования дает развитие информационных телекоммуникационных сетей. Глобальная сеть Internet обеспечивает доступ 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) к огромным объемам инфы, хранящимся в разных уголках нашей планетки. Многие специалисты рассматривают технологии Internet как революционный прорыв, превосходящий по собственной значимости возникновение компьютера.

Инструментальные средства компьютерных коммуникаций включают несколько форм 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО): электрическую почту, электрическую конференцсвязь, видеоконференцсвязъ, Internet. Эти средства позволяют педагогам и обучаемым вместе использовать информацию, сотрудничать в решении общих заморочек, публиковать свои идеи либо комменты, участвовать в решении задач и их 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) обсуждении.

Электрическая почта (e-mail) – это асинхронная коммуникационная среда, что значит: для получения сообщения не требуется согласовывать время и место получения с отправителем, и напротив. Электрическая почта может употребляться как для 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) связи меж 2-мя абонентами, так и для соединения 1-го – многих получателей. Эти особенности ее работы целенаправлено использовать для установления оборотной связи меж педагогами либо обучающими программками и одним либо несколькими обучаемыми независимо от их 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) физического расположения. Электрическая почта обширно применяется также для координации и установления оборотной связи в дистанционном и открытом обучении.

Нужно увидеть, что образовательные способности электрической почты (e-mail) более доступны из всех информационных и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) телекоммуникационных технологий и в то же время более недооценены. Особые почтовые программки основаны на схожих принципах, и, соответственно, для использования электрической почтой не требуется суровой проф подготовки. Электрическая почта 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) имеет очень широкие способности для улучшения свойства образовательного процесса. Это и средство дополнительной поддержки учебно-познавательной деятельности, дающее красивые способности общения обучаемых с педагогом и вместе (при этом – секретного общения), и средство регулирования 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) ходом образовательного процесса.

Поясним перечисленные способности. Так, при помощи электрической почты педагог может немедля распространить ответы на более нередко возникающие вопросы, при этом не только лишь тем, кто спрашивал, да и всем 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) остальным. Дальше, электрическая почта позволяет снять барьеры, мешающие обучаемому задать вопросы, связанные с неуввязками, лежащими вне изучаемой дисциплины. Электрическая почта может отменно поменять управление учебно-воспитательным процессом, давая возможность заранее распространять результаты 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) аттестации, распоряжения и другую информацию административного нрава. При помощи той же электрической почты и обучаемые могут разъяснить предпосылки собственного отсутствия на упражнениях, посылать извещения о заболевания, текущие отчеты о практике, проходящей 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) в отдаленных местах, и т. п. Такое внедрение электрической почты делает у обучаемых чувство личного контакта как с педагогами, так и с администрацией учебного заведения.

При способности лучше встраивать доступ к электрической почте и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) в обучающие программки, с тем чтоб обучаемый имел возможность если и не получить консультацию, то хотя бы задать собственному преподавателю вопрос в случае появления затруднений либо выразить свое мировоззрение по поводу работы программки 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО).

Внедрение электрической почты позволяет прирастить эффективность труда педагогов. В работе с огромным потоком обучаемых это может проявиться с большей степенью, если будет скооперировано обсуждение вопросов, направляемых по электрической почте, в 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) виртуальных семинарах либо специально организованных для этой цели рабочих группах. Тут нужно учитывать то, что не всякий обучаемый добровольно включится в таковой вид учебной работы и, соответственно, требуется специфичная система поощрения 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО).

В заключение отметим, что из перечисленных типов ресурсов конкретно электрическая почта должна стать неотклонимым инвентарем каждого преподавателя. В учебном заведении ее можно обеспечить и без выхода в Internet, в рамках локальной сети 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО). Ее простота, «безобидность» по сопоставлению с другими ресурсами, высокие способности как по индивидуализации работы с обучаемыми, так и организации их коллективной деятельности, позволяют именовать эту технологию неотклонимой ИТО для современного учебного заведения.

Электрическая 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) конференцсвязь – асинхронная коммуникационная среда, которая подобно электрической почте может употребляться для плодотворного сотрудничества обучаемых и преподавателей, являясь юзерам некоторым структурированным форумом, на котором можно в письменном виде выложить свое мировоззрение, задать вопрос 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) и прочесть высказывания других участников. Роль в направленных на определенную тематику электрических конференциях сети Internet очень плодотворно для самообразования преподавателей и обучаемых. Электрические конференции могут быть организованы и в границах локальной сети 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) отдельного учебного заведения для проведения семинаров, протяженных по времени обсуждений и т. п. Асинхронный режим работы обучаемого содействует рефлексии и, соответственно, продуманности вопросов и ответов, а способности использования файлов хоть какого типа (графика 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), звук, анимации) делают такие виртуальные семинары очень действенными.

Видеоконференцсвязь – в отличие от предшествующей формы имеет синхронный нрав, когда участники ведут взаимодействие в реальном времени. Тут может быть общение типа один на 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) один (консультация), один ко многим (лекция), многие ко многим (телемост).

Эта коммуникационная разработка в текущее время употребляется в большей степени в высших учебных заведениях, имеющих разветвленную сеть филиалов. Основное препятствие для широкого использования – драгоценное 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) оборудование, которое не всегда доступно в локальных учебных центрах (филиалах) головного учебного заведения.

Компьютерные коммуникации выступают также как средство доступа к таковой технологии Internet, как WWW (World Wide Web), либо Глобальной Сети 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), состоящей из сотен миллионов информационных веб-сайтов, связанных ссылками. WWW поддерживает вместе с текстами, графикой и мультимедийные странички. Исходя из убеждений образовательных способностей это никак не пассивный ресурс, а среда, стимулирующая активность 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) и самостоятельность обучаемых. В ней можно заниматься поиском инфы, но результаты часто непредсказуемы и зависят от находчивости и инициативности юзера. WWW позволяет вступать в контакт с другими людьми (в синхронном либо 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) асинхронном режиме) либо интерактивными программками, отвечая на вопросы либо заполняя особые формы на Web-страницах. В конце концов, можно стать одним из миллионов «строителей» Глобальной Сети, создавая Web-страницы и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) размещая их в WWW.

К числу базисных обычно относят последующие технологии Internet:

WWW(англ. World Wide Web – Глобальная Сеть) – разработка работы в сети с гипертекстами;

FTP (англ. File Transfer Protocol – протокол передачи файлов) – разработка передачи 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) по сети файлов случайного формата;

IRC (англ. Internet Relay Chat – последовательный разговор в сети, чат) – разработка ведения переговоров в реальном масштабе времени, дающая возможность говорить с другими людьми по сети в режиме 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) прямого диалога;

ICQ (англ. I seek you – я ищу тебя, можно записать 3-мя обозначенными знаками) – разработка ведения переговоров один на один в синхронном режиме.

Специфичность технологий Internet состоит в том, что 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) они предоставляют и обучаемым, и преподавателям большенные способности выбора источников инфы, нужной в образовательном процессе:

• базисная информация, размещенная на Web- и FTP-серверах сети;

• оперативная информация, систематически пересылаемая заказчику по электрической почте в 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) согласовании с избранным перечнем рассылки;

• различные базы данных ведущих библиотек, информационных, научных и учебных центров, музеев;

• информация о компакт-дисках, видео- и аудиокассетах, книжках и журнальчиках, распространяемых через Internet-магазины.

Средства 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) телекоммуникации, включающие электрическую почту, глобальную, региональные и локальные сети связи и обмена данными, открывают перед обучаемыми и преподавателями широчайшие способности: оперативную передачу на любые расстояния инфы хоть какого объема и вида; интерактивность 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) и оперативную оборотную связь; доступ к разным источникам инфы; компанию совместных телекоммуникационных проектов; запрос инфы по хоть какому интересующему вопросу через систему электрических конференций.

Перечисленные способности современных телекоммуникаций содействуют развитию новейшей формы обучения 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) – дистанционного. Это специфичная образовательная система, базирующаяся на современных педагогических и информационных разработках. Компьютерные коммуникации обеспечивают эффективную оборотную связь, которая обеспечивается как организацией учебного материала, так и общением (через электрическую почту 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), электрическую конференцию) с педагогом, ведущим определенный курс. Такое обучение на расстоянии и получило в последние годы заглавие «дистанционного» (англ, distance education – обучение на расстоянии).

Почти всегда данный термин употребляется когда «доставка 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО)» учебного материала, взаимодействие преподавателя и обучаемого обеспечивается при помощи современных информационных и коммуникационных технологий (телевидение, радио, компьютерные коммуникации). Этот термин подчеркивает отличие предлагаемой формы обучения от классической заочной, когда для обмена сообщениями педагог и 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) учащиеся использовали почтовую связь.

Организация дистанционного обучения, обычно, базируется на спец учебной инфраструктуре. В большинстве случаев это особый центр, в составе которого имеются методическое подразделение, разрабатывающие и распространяющие надлежащие учебные материалы 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО), также группа технической поддержки, обеспечивающая функционирование студии учебного телевидения, образовательного Web-сервера и других специализированных узлов компьютерных коммуникаций.

Дистанционное образование позволяет решать задачки обучения и увеличения квалификации людей, находящихся вдалеке от 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) учебных, научных и технических центров, и получает все более обширное распространение, так как содействует ублажению образовательных потребностей общества.

В заключение более тщательно остановимся на организации взаимодействия педагога и обучаемых, основанного на применении конкретно коммуникационных технологий 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО). При всем этом речь будет идти не только лишь о дистанционном обучении, да и о классическом, очном, в рамках которого у педагогов и обучаемых имеется возможность широкого использования электрической почты, электрических конференций 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) и различных ресурсов сети Internet. Современные коммуникационные технологии позволяют индивидуализировать и активизировать образовательный процесс даже в рамках группового сообщающего обучения, в базе которого лежит представление педагогом учебного материала, нацеленного 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) на некоего «усредненного» обучаемого. Способы классической образовательной системы получают благодаря способностям коммуникационных технологий новое развитие. Так, лекции, содержащие материал, восприятие которого не просит дополнительных обсуждений, могут быть подготовлены в электрическом виде, выставлены в локальной 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) сети, в Internet либо в электрической конференции. Конспекты лекций могут дополняться выборками статей, дополнительными материалами, адресованными определенным студентам. Личное обучение как таковое реализуется в главном средством таких технологий, как ICQ, электрическая почта, обеспечивающих 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) общение студента с педагогом в приватной форме. Технологии чатов, видео- и электрических конференций позволяют проводить как оперативные коллективные обсуждения, дискуссии, так и протяженные по времени виртуальные семинары. В последнем случае порядок работы 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) обусловливается асинхронностью образовательной среды: участники электрического семинара готовят сообщения, которые отправляются по электрической почте для рассмотрения всей группой. Дальше следует направляемое педагогом их обсуждение, по окончании которого участники группы подводят 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) итоги, опять-таки представляемые всей группе. Такая структура обладает известной гибкостью в плане использования времени: нет жестких требований по включению в обсуждение в определенный момент, а есть возможность обмозговать обсуждаемую делему и навести свое 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) письмо в более комфортное для обучаемого время. Вклад всех участников группы в таком семинаре отлично виден и педагогу, и обучаемым, что может служить дополнительным стимулом к активной работе. Управление электрическим 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО) семинаром просит от педагога определенных способностей в принятии оперативных решений, связанных с необходимостью навести обсуждение в необходимое русло, обеспечить правильность выражений, активизировать обучаемых, содействовать как проявлению особенности, так и совместному творческому поиску 1.2. Классификация и характеристика программных средств информационной технологии обучения (ИТО).



12-izmenenie-pravovogo-polozheniya-obrazovatelnih-uchrezhdenij-kak-faktor-rasshireniya-samostoyatelnosti-i-rosta-otvetstvennosti-shkol-pered-naseleniem.html
12-kak-ustroena-poiskovaya-mashina-yandex-m-g-abramzon-yandeks-dlya-vseh.html
12-klassifikaciya-i-harakteristika-programmnih-sredstv-informacionnoj-tehnologii-obucheniya-ito.html